{"id":7943,"date":"2021-03-26T14:38:59","date_gmt":"2021-03-26T14:38:59","guid":{"rendered":"https:\/\/foundationforpuertorico.org\/?p=7943"},"modified":"2021-03-26T14:38:59","modified_gmt":"2021-03-26T14:38:59","slug":"ampliando-la-mirada-de-vulnerabilidad-en-el-area-de-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/foundationforpuertorico.org\/es\/ampliando-la-mirada-de-vulnerabilidad-en-el-area-de-educacion\/","title":{"rendered":"Ampliando la mirada de vulnerabilidad en el \u00e1rea de educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\t\t
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Ampliando la mirada de vulnerabilidad en el \u00e1rea de educaci\u00f3n<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La semana pasada continuaron las reuniones de los grupos de trabajo del Programa de Planificaci\u00f3n Integral de Resiliencia Comunitaria. La primera reuni\u00f3n fue con el Grupo de Trabajo del componente de educaci\u00f3n. Participaron el Departamento de Educaci\u00f3n, Fundaci\u00f3n Kinesis, Centro de Investigaciones Educativas, Escuela Graduada de Educaci\u00f3n, Universidad de Puerto Rico y Save the Children.<\/p>

El tema comenz\u00f3 definiendo el marco de referencia a utilizar para analizar vulnerabilidad en las comunidades con el tema. Hubo consenso en dividir la discusi\u00f3n en dos \u00e1reas.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Primero, hab\u00eda que definir perfil educativo de la comunidad y luego la oferta educativa. En relaci\u00f3n al perfil educativo de una comunidad, se enumeraron los indicadores que tradicionalmente se usan en estos temas, tales como: la poblaci\u00f3n menor de 21 a\u00f1os matriculada en una instituci\u00f3n educativa y la escolaridad de los residentes mayores de 25 a\u00f1os. Ciertamente estos indicadores ayudan a construir un perfil educativo, y ya que son parte de la Encuesta de la Comunidad (American Community Survey), est\u00e1n disponibles a niveles muy granulares (grupo de bloques del censo). Sin embargo, estos datos no son suficientes ya que no dicen nada sobre la calidad educativa que reciben los residentes. Es decir, dos comunidades pueden tener el mismo promedio de a\u00f1os de escolaridad, pero si una recibe mejor calidad pues entonces tenemos disparidad educativa.<\/p>

En Puerto Rico existen datos estandarizados para colaborar el dominio de destrezas b\u00e1sicas de estudiantes, tales como, las pruebas estandarizas META (para escuelas p\u00fablicas solamente), y el College Board. Con esos datos se pudiera identificar las \u00e1reas geogr\u00e1ficas en Puerto Rico con menor desempe\u00f1o educativo.\u00a0 Recientemente el Banco Mundial desarroll\u00f3 el \u00cdndice de Capital Humano, donde eval\u00faan varios indicadores educativos y los comparan entre pa\u00edses. En el \u00e1rea de a\u00f1os de escolaridad, el Banco ajusta los n\u00fameros nominales con los resultados en pruebas estandarizadas en el pa\u00eds. Por ejemplo, en el caso de Brasil, los a\u00f1os de escolaridad que se espera que un ciudadano complete son 11.7, mientras que los a\u00f1os de escolaridad ajustados a la calidad de educaci\u00f3n equivalen a 7.6.\u00a0 En el Grupo de Trabajo hubo consenso de aplicar una metodolog\u00eda similar en Puerto Rico, utilizando los datos de pruebas disponibles. \u00a0<\/p>

Tambi\u00e9n se habl\u00f3 de entender mejor el perfil de la poblaci\u00f3n universitaria y solicitar informaci\u00f3n a las universidades sobre la matr\u00edcula por programa. Esto no solo ayuda a crear un perfil universitario, sino que ayuda a parear destrezas con necesidades comunitarias. Por ejemplo, si quieres desarrollar un proyecto agr\u00edcola, ser\u00eda bueno saber qu\u00e9 tipo de estudiantes est\u00e1n cerca para poder integrar a la comunidad universitaria al proyecto. Adem\u00e1s, con esta informaci\u00f3n se puede evaluar la matr\u00edcula en programas STEM (Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas), para identificar retos y oportunidades en esas \u00e1reas cr\u00edticas para el desarrollo de nuevas empresas.<\/p>

Por el lado de la oferta educativa, hubo consenso en darle prioridad a los grados pre-escolares, ya que el acceso a educaci\u00f3n temprana tiene grandes repercusiones a largo plazo en una comunidad. En este tema hubo una discusi\u00f3n interesante sobre los datos de cuidos diurnos, que en algunos casos incluyen alg\u00fan elemento educativo que afecta el desarrollo del ni\u00f1o. A pesar de que esta informaci\u00f3n la tiene disponible el Departamento de la Familia, varios miembros en la reuni\u00f3n mostraron preocupaci\u00f3n por la falta de visibilidad de los centros que no est\u00e1n regulados. Parece que luego del Hurac\u00e1n Mar\u00eda la cantidad de estos centros pudiera haber aumentado.<\/p>

Tambi\u00e9n se discutieron indicadores tradicionales, como entidades educativas (nivel primero, secundario y superior) por milla cuadrada o per c\u00e1pita para medir el acceso a servicios educativos. En el \u00e1rea de acceso a educaci\u00f3n superior, un indicador interesante que trajeron a la mesa fue el acceso al financiamiento mirando datos de estudiantes que solicitan Beca Pell.\u00a0 Existe mucha disparidad geogr\u00e1fica en relaci\u00f3n al porciento de estudiantes de escasos recursos que est\u00e1n solicitando y completando la aplicaci\u00f3n. Si podemos identificar las comunidades donde los estudiantes no completan la solicitud, pudi\u00e9ramos desarrollar estrategias puntuales para aumentar la participaci\u00f3n y, por tanto, el acceso a la educaci\u00f3n universitaria.<\/p>

Finalmente, se hizo hincapi\u00e9 en no limitar el enfoque a las instituciones educativas tradicionales y tambi\u00e9n explorar el acceso a las escuelas vocacionales y programas alternativos. Se habl\u00f3 de solicitar informaci\u00f3n a estas escuelas vocacionales y a las Juntas Examinadoras que regulan algunas de estas profesiones, como electricistas o plomeros. Tambi\u00e9n pudi\u00e9ramos hablar con las universidades a ver si proveen informaci\u00f3n sobre sus programas de educaci\u00f3n continua o los certificados que otorgan.<\/p>

En fin, est\u00e1bamos todos alineados en tener un enfoque en el tema de educaci\u00f3n mucho m\u00e1s abarcador que el tradicional y as\u00ed proveer a las comunidades informaci\u00f3n que los ayuden a desarrollar proyectos que atiendan sus necesidades, de manera sostenible y efectiva.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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